今天在漫长的块组件,作为新的暑期阅读计划的一部分,学生在课堂上III和IV参加了由教师和工作人员志愿者领导小组讨论。在春季,学生和小组主持人被要求确定一本书,他们的选择;讨论组被那些选择随着社区建设的考虑确定。是由教师和工作人员的领导人建议的标题。

本书组进行了大量艰苦的工作,调查研究由暑期阅读委员会,两年前形成并通过图书馆共同主持的结果艾米莉tragert和talya SOKOLL和英语系主任香农·克拉克,与检查的目标和重新设计的程序。所出现从这项研究的目标包括建立社区,为上一级选修一个共同的起点,限制暑期工作的学生数量,并鼓励阅读的乐趣。 tragert解释说,“在过去,学生们 阅读由教师策划名单一书,为每一个英语或历史课他们正在采取,以及一个,两个或“选择”书籍必需的。“现在,在新计划下,学生能有享受更多的时间阅读的乐趣暑假期间的安静个月。

今天上午,从类III和IV在recogida教室的学生三五成群地讨论他们的暑期阅读的书籍。在文本教职员工推动下讨论:如 在拿出 由安吉·托马斯, beartown 由Fredrik贝克曼, 呼啸山庄 艾米莉 勃朗特, 在柠檬园的吸血鬼 由Karen罗素, 一切,我从来没有告诉过你 通过塞莱斯特·恩, 孤儿列车 由克里斯蒂娜·贝克·克莱恩等。沉思和热情,反映学生对他们的阅读从夏天开始,进行连接和有见地的意见。新的阅读计划已经为学生提供了一个独特的机会以高贵,从其他各档次谈论文学和主题与跨学科的教师,工作人员和学生的多样化的选择随着水平,同时还能加强社区。  

“允许学生选择一本书,他们感到兴奋,这可能不是简历的部分是分享自己的,一部分的新途径”说历史教员萨拉Masucci,世卫组织共同领导的讨论彩虹罗威尔的 fangirl 随着她的STEIM图书管理员。 “他们走近以不同的方式谈话,没有被评估,并与更多的机会进行互动。无论大人和学生们能够有一个更加个性化的体验与广泛的档次,具体的课程外书籍,并看看其他人对激情。“


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